TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI


KHOA GIÁO DỤC MẦM NON

-----------------------*----------------------


BÀI TẬP NGHIỆP VỤ CUỐI KHÓA



MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN KỸ NĂNG DIỄN

ĐẠT CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA

VIỆC DẠY TRẺ ĐỌC VÀ KỂ LẠI TÁC PHẨM

VĂN HỌC



NGƯỜI HƯỚNG DẪN: PGS, TS ĐINH HỒNG THÁI
NGƯỜI THỰC HIỆN : PHẠM THỊ THU HOÀI
LỚP ĐHTX - K6 - ĐĂKLĂK





ĐĂKKĂK - 2011












LỜI CẢM ƠN


Tôi xin bài tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô trong khoa giáo dục mầm non Trường Đại Học Sư Phạm I. Đặc biệt vô cùng biết ơn Phó Giáo Sư –Tiến Sĩ Đinh Hồng Thái đã tận tình hướng dẫn giúp đỡ tôi hoàn thành bài tập và qua bài tập này thầy cô đã cho em một hành trang vững chắc để bước tiếp trên con đường sự nghiệp “mười năm trồng cây, trăm năm trồng người”
Xin chúc các thầy cô giáo sức khỏe, kính chúc thầy giáo phó giáo sư – Tiến sĩ Đinh Hồng Thái tiếp tục đạt được nhiều thành công lớn trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo.

Đắk LẮK: Năm 2011
Sinh Viên


Phạm Thị Thu Hoài











MỤC LỤC


PHẦN I: MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
II. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
III. Mục đích nghiên cứu
IV. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
V. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
VI. Nhiệm vụ nghiên cứu
VII. Phương pháp nghiên cứu
VIII.Phạm vi nghiên cứu
IX.Kế hoạch thực hiện
PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Chương I. LÝ LUẬN CỦA ĐỌC KỂ DIỄN CẢM
I.Đặc điểm về khả năng diễn đạt của trẻ 5-6 tuổi qua việc đọc và kể lại tác phẩm văn học.
II.Vai trò của việc đọc kể dưới sự phát triển của trẻ.
Chương II. KHẢO SÁT THỰC TRẠNG LUYỆN KỸ NĂNG DIỄN ĐẠT CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI.
I.Thực trạng của việc rèn kỹ năng diễn đạt ở trường mầm non Họa My.
II.Tìm hiểu nguyên nhân tại sao ngôn ngữ của trẻ bị hạn chế.
III.Nội dung giáo dục.
Chương III. MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP VÀ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG DIỄN ĐẠT CHO TRẺ
I.Đề xuất một số biện pháp rèn luyện kỹ năng diễn đạt cho trẻ 5-6 tuổi.
II.Thực nghiệm sư phạm.
PHẦN III. KẾT LUẬN-KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM
I.Kết luận
II.Kiến nghị sư phạm





PHẦN MỞ ĐẦU

I/LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

“Tiếng mẹ đẻ là cơ sở phát triển trí tuệ là vốn quý của mọi tri thức “vì vậy việc rèn luyện kỹ năng diễn đạt cho trẻ qua việc đọc kể lại tác phẩm văn học là trang bị cho trẻ nhận thức thế giới xung quanh và mở rộng mối quan hệ với mọi người . Mặt khác ở lứa tuổi mẫu giáo yêu cầu khả nang diễn đạt cho trẻ là hết sức to lớn và là một nhiêm vụ cấp thiết của gia đình, các lớp học mẫu giáo. Việc rèn luyện diễn đạt cho trẻ qua việc đọc và kể lại tác phẩm văn học có nội dung thông báo đầy đủ rõ ràng, dễ hiểu ,ngắt nghỉ giọng đúng chỗ, giọng nói có sắc thái biểu cảm đó là sự rèn luyện cua con người nói chung của trẻ mẫu giáo nói riêng, giúp trẻ đọc kể diễn cảm theo mẫu, cấu trúc câu, đọc kể một cách mạch lac, đúng ngữ pháp, rõ ràng biểu cảm âm thanh ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ.
Như chúng ta đã biết ngôn ngữ có vai trò quan trọng, là phương tiện giao tiếp truyền thụ và lĩnh hội kinh nghiệm biểu hiện nhu cầu nhận thức làm thỏa mãn nhu cầu nguyện vọng của trẻ.
Đối với trẻ mẫu giáo ngôn ngữ càng có vai trò quan trọng muốn diễn đạt được suy nghĩ của mình trẻ phải dùng ngôn ngữ để trao đổi và cũng nhờ ngôn ngữ đó mà người lớn giúp trẻ nhận thức được đúng đắn, phân biệt được cái tốt, cái xấu, có tình yêu đối với con người và thiên nhiên, khởi dậy ở trẻ lòng ham muốn làm những việc tốt và những ứơc mơ trong sáng, mở rộng kinh nghiệm sống cho trẻ mẫu giáo .
Với việc thực tế thì ngôn ngũ có tầm quan trọng rất lớn và được các trường mẫu giáo chú ý cùng với sự phát triển ngôn ngữ cho trẻ mới ở giai đoạn đầu nên vẫn còn nhiều vấn đề cần được quan tâm vì thực tế quá trình khả năng diễn đạt của trẻ còn chưa trọn vẹn giọng nói, ấp úng, nói thiếu câu, diễn đạt cộc lốc vì vậy em mong